英语绘本与英语语音教学融合的意义

在小学阶段的英语教学中，绘本阅读是值得推荐的方法之一。针对小学生好奇心强、面对枯燥的学习难以专心致志的问题，笔者根据实际操作和个人经验总结，对什么是核心素养和小学英语绘本阅读，以及如何通过绘本阅读提高学生核心素养三方面展开探讨，为教师教学工作提供参考和指导。

一、语音教学存在的问题

重视程度不够

由于长期以来认识的偏颇，教师认为小学英语语音教学就是音标教学，培养语音就是学习国际音标，这就导致语音教学的内容僵化。虽然英语课程标准对语音提出了具体要求，但由于课时不够、师资薄弱、语音类试题在试卷中占比重很小等原因，英语语音教学被置于可有可无的位置。一些教师认为词汇、对话、语法、阅读、写作的重要性远远大于语音教学，语音教学与其他领域的教学地位存在着巨大的落差。在实际教学中，教材的语音板块经常被直接略过。

学习脱离语境

在人们的固有观念中，英语语音教学就是指示发音位置、讲解语音学概念、纠正发音错误、反复地读音标和词句，方法单一、过程枯燥、缺乏互动。课堂往往以教师讲授为主，学生只是在教师的指令下被动地参与课堂问答。过分突出机械操练、轻能力培养的现象比较突出。脱离了语境的语音学习势必会枯燥单调、味同嚼蜡，这也是小学生产生抵触情绪的主要原因之一。

二、英语绘本与英语语音教学融合的意义

小学英语语音与绘本融合教学，有利于培养学生的英语语音意识

任何语言都离不开语境，只有在真实的情境中学习才是高效的学习。单一、枯燥无味的语音学习，又缺乏语言情境，课堂就会失去活力，学生也会失去学习乐趣。合理的情景设计融合语音学习，能够调动学生的学习乐趣，创设浓厚的学习氛围，使学生在学习过程中寻找和总结发音规律，循序渐进地培养语言意识。

小学英语语音与绘本融合教学，促进综合语言应用能力的提升

阅读是英语学习的基本技能，选择有趣并贴近学生生活实际情境的绘本，能快速有效地帮助学生理解单词、句子。教师再利用丰富的课堂游戏创设语言运用机会，启发学生的英语思维，培养学生的英语综合运用能力。

三、英语绘本与小学英语语音教学融合的策略

（一）选择内容重复性高的有声自然拼读绘本

选择语言有重复性的自然拼读绘本有助于学生更好地掌握发音规则与拼读技巧，降低学生的学习难度。尽量选择有声拼读绘本，有声绘本不仅可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还可以让学生同时接收到多重感官刺激，知识记忆更加扎实。学生也可以通过多次的模仿从而掌握其正确的发音及其发音规则，从而有效地培养学生的口语交际能力。例如英文绘本Big Pigona Dig此绘本围绕小猪挖宝的故事进行展开，学生能够在此绘本中充分体会i g的发音，有助于学生理解i g的发音规则和它与其他字母组成的单词的发音。此绘本中的where to dig这一问句的出现能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力与创造力，提高学生学习积极性及其灵感的迸发，从而学会用此句型创造对话。

(二）在绘本故事的巩固中提升学生的语言能力

小学英语语音教学的目的是“学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际”。因此，教师应在教学中选择有教育意义的绘本故事，进行有效地操练和巩固，在阅读中无痕渗透语音技能，而不是单一、枯燥无味地操练语音词汇。

使用英文绘本应遵循的原则

英文绘本的选择要与课本的课程进度及其内容相适应。英文绘本的教学要在不脱离课本的基础上进行。选择内容适合且能帮助教师进行口语教学，有助于学生口语交际能力得到充分锻炼的英文绘本。(2)英文绘本要具有趣味性、音律性且是能够配合一定的视频进行使用的。正确的音频能够弥补部分教师发音不准的问题，为学生提供一个良好的发音示范，帮助学生建立正确的发音认知，学会其发音规律，从而能够保证学生后期语言输出的正确性与准确性。(3)绘本内容要尽量地贴近学生的日常生活，能够给学生提供一个良好的语境让其进行语言的运用。真实的语境能够拉近绘本与学生之间的距离，处于真实环境中能够帮助学生更好地内化所学内容。

在绘本故事拓展中有效挖掘语用价值

英语学科倡导培养学生“用英语做人做事”的能力，因此，教师可挖掘绘本语用价值，在循序渐进的语言实践活动中，向学生提供大量有效输入的阅读，有效提升语言运用实践，为小学生感悟语言和运用语言创造机会，能更好地为教师教育教学服务。

四、结束语

总之，小学阶段的英文绘本教学，不仅能提升学生的自主学习能力，还能在促进学生语言能力快速发展的同时，培养学生良好的思维品质，塑造学生优秀的文化品格。